დღე მეცხრე

მეცხრე დღე საკმაოდ საინტერესო და შრომატევადი აღმოჩნდა.გადავხედეთ ცხრა დღის განმავლობაში  გაწეულ  სამუშაოს,
გავეცანით ელექტრონულ სახელმძღვანელოს ვიუვერს და შევქმენით ბლოგი.
გავეცანით 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს და განახლებულ ბუმის ტაქსონომიას.
შევქმენით ბუკლეტები.
პროექტის ჩეკლისტი.
გავეცანით პროექტის დაგეგმვის ეტაპებს.
განვიხილეთ შეფასების სხვადასხვა მეთოდები(შეფასების ბიბლიოთეკა) და მოვამზადე პრეზენტაცია ჩემს სასწავლო პროექტზე.
ჩავაშენეთ პრეზენტაცია ბლოგზე და ავტვირტეთ.
გავეცანით უკუკავშირის ხერხებს და გუუგლ საძიებო სისტემას.
შევიმუშავეთ მულტიმედია პრეზენტაციის ჩეკლისტი,შეფასების გეგმის ჩეკლისტი და სხვ.
ვიმუშავეთ შეფასების რუბრიკების შექმნაზე.
გავეცანით ფასილიტაციის მეთოდებს.
განვიხილეთ მეთოდები თუ როგორ უნდა გამოვიყენოთ დიფერენცირებული სწავლება პროექტების დროს.
 წარმოვადგინეთ პორტფოლიოს პრეზენტაციები,ბევრი საინტერესო აზრი გამოითქვა მათ შესახებ,კოლეგებს დავუწერეთ უკუკავშირი პორტფოლიოების შესახებ.
მადლობა დიმიტრი პოპოვს შინაარსიანი და ნაყოფიერი მუშაობისათვის,მან დაგვანახა როგორი ეფექტურია პროექტებით სწავლების პროცესი.

ჩემი პროექტის პორტფოლიო

ჩემი საქაღალდის ბმული

დღე მერვე

მერვე დღე ნაყოფიერი იყო.ტრენინგის დასაწყისში სტიკერების საშუალებით დავალაგეთპროექტის მნიშვნელოვანი ეტაპები და გამოვთქვით საკუთარი აზრი.გავეცანით   კითხვარს დიფერენცირებული სწავლების პრაქტიკის შესახებ,უკეთ გავიაზრეთ ის კომპონენტები,რა უნდა გავითვალისწინოთ დიფერენცირებული სწავლების დროს.გარდა ამისა,გავიარეთ ფასილიტაცია ტექმოლოგიების გამოყენებით, შევქმენით ფასილიტაციის საპრეზენტაციო ფაილი,ძალიან საინტერესო იყო.

დღე მეშვიდე

მეშვიდე დღე ძალიან საინტერესოდ წარიმართა. წყვილებში გავუზიარეთ ერთმანეთს მოსწავლის ნამუშევრების შესახებ აზრი და გავაკეთეთ კომენტარები.გავეცანით და ვიმუშავეთ ჯგუფური მუშაობის რუბრიკებზე , შევქმენით კოლაბორაციული ჯგუფური მუშაობის რუბრიკა.აგრეთვე შევქმენით ვ-მ-ვ სქემა , ამით დავასრულეთ მუშაობა შეფასების რუბრიკებზე,გადავხედეთ პროექტის გეგმას.

დღე მეექვსე

მეექვსე დღეს ვიმუშავეთ საუკეთესო ტექნოლოგიური ინტრუმენტების შერჩევაზე,როგორ შეუძლია მოსწავლეს მისი გამოყენება და რა დანიშნულებით.შევიმუშავეთ მულტიმედიური პრეზენტაციის ჩეკლისტი, ჩავწერეთ შინაარსი და შევქმენით მოსწავლის პრეზენტაცია ჩვენ მიერ შერჩეულ ერთ-ერთ აქტივობაზე,განვიხილეთ განსხვავებები კრიტერიუმებსა და ინდიკატორებს შორის, განვიხილეთ შეფასების გეგმის ჩეკლისტი,რამდენად მნიშვნელოვანია მოსწავლეების ჩართვა შეფასების პროცესში, მათ უნდა მიიღონ მონაწილეობა რუბრიკების,ჩეკლისტების შექმნაში,მიზნების დასახვაში,უნდა შეძლონ სირთულის გამოვლენა და მისი დაძლევის სტრატეგიები დასახონ.ბოლოს კი ვიმუშავეთ პროექტის რუბრიკის შექმნაზე.

მეხუთე დღე

ტრენინგის მეხუთე დღე საინტერესოდ და სახალისოდ წარიმართა,შევისწავლეთ  პრეზენტაციის ჩაშენება ბლოგზე და ჩვენ მიერ შექმნილი პრეზენტაციები ავტვირთეთ.განვიხილეთ როგორ უნდა მივცეთ რჩევები და რეკომენდაციები უკუკავშირისთვის და გავუკეთეთ  კომენტარები ჩვენი ჯგუფის სხვა მასწავლებლების პრეზენტაციებს. გავეცანით google საძიებო სისტემას,ძიების სინტაქსს,ხერხებს, ვისწავლეთ როგორ შევამოწმოთ მოძიებული ინფორმაციის სანდოობა.გავიარეთ პროექტის მსვლელობის საფეხურები ბლუმი გარდნერის მიხედვით.ვიმუშავეტ როგორ დაწეროთ სასწავლო პროექტის პროცედურები.

ჩემი პროექტის პორტფოლიოს პრეზენტაცია

დღე მეოთხე

           მეოთხე დღე დავიწყეთ საშინაო დავალებად მოცემული სასწავლო მიზნების პრეზენტაციით.მიზნები და მიმართულების მიმცემი კითხვების კორექტირების შემდეგ შევიტანეთ პროექტის გეგმაში.განვიხილეთ შეფასების სხვადასხვა მეთოდები შეფასების გეგმის შესადგენად.გავეცანით განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასების მიზნებს,რომ მოსწავლეთა საჭიროებების შეფასება უნდა მოვახდინოთ პროექტის დაწყებამდე,პროექტის მსვლელობისას კი უნდა გავაკეთოთ თვითრეგულირებისა და თანამშრომლობის შეფასება,პროგრესის მონიტორინგის შეფასება, ნასწავლის გააზრები შემოწმება და მეტაკოგნიტური აზროვნების ხელშეწყობის შეფასება.ხოლო პროექტის დასრულების შემდეგ ვაკეთებთ განმსაზღვრელ შეფასებას,პროექტის გეგმაში ჩავსვი შეფასების მეთოდები და ინსტრუმენტები, რომლებიც ჩამოვაყალიბე კონკრეტული ნიმუშების განხილვის საფუძველზე.დღის ბოლოს მოვამზადე პრეზენტაცია ჩემს სასწავლო პროექტზე,სადაც ჩავსვი პროექტის შესაბამისი სურათები და შევცვალე ჩემთვის მისაღები ფონი.

მესამე დღე

          ტრენინგის მესამე დღეს ვიმუშავეთ პროექტისთვის შერჩეული თემის შესაბამისი სტანდარტისა და  ინდიკატორების შერჩევაზე,რადგან მისი ეფექტურად დაგეგმვისთვის აუცილებელია მათი ზუსტად მორგება თემაზე.მიზნის შესარჩევად გავეცანით და ვიხელმძღვანელეთ 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევების სიტყვებითა  და გამახლებული ბლუმის ტაქსონომიის სიტყვებით,ამ სიტყვების გამოყენებით შერჩეულმა მიზნებმა ნათელი გახადა მისი ფორმულირების პროცესი.ინტეგრირებულ საგნად ისტორია შევარჩიე და შესაბამისი სტანდარტი და ინდიკატორიც ჩავსვი პროექტის გეგმაში,ამის გარდა, დეტალურად განვიხილეთ,როგორ მოვახდინოთ მიმართულების მიმცემი კითხვების ფორმულირება,რომელიც ხელს უწყობს პროექტში მოსწავლეთა ჩართულობას,განვიხილეთ ზოგადი, თემატური და შინაარსობრივი საკვანძო კითხვების მაგალითები და რა რჩევები უნდა გავითვალისწინოთ ამ საკვანძო სიტყვების შესამუშავებლად.

დღე მეორე

ტრენინგის მეორე დღე დაიწყო წინა დღის მასალების გახსენებით და შემდეგ გავეცანით პროექტის მახასიათებლებს, რომ პროექტის ცენტრში უნდა იდგეს მოსწავლე,უნდა დაეფუძნოს მნიშვნელოვან სასწავლო ამოცანებს,საკვანძო კითხვები სწორად უნდა იყოს ფორმულირებული,შეფასების გეგმა უნდა გაკეთდეს და სწორად შევარჩიოთ აქტივობები.სასურველია გავიდეთ მაღალ სააზროვნო უნარებზე.ვიმუშავეთ ბუკლეტების შექმნაზე ,დეტალურად განვიხილეთ ბუკლეტის დანიშნულება და რა საკითხები უნდა განვათავსოთ თითოეულ გვერდზე , შევქმენით ბუკლეტის დიზაინიც და შევაჯამეთ მეორე დღე.